2027
Catalogue des formations
Former les équipes.
Accompagner les parcours.
18 formations en intra pour les professionnels du social, du médico-social et de la protection de l'enfance. Analyse des pratiques. Accompagnement VAE.
Nos engagements
- Deux formateurs par session
- Des praticiens en poste sur le terrain
- Des contenus adaptés à votre équipe
En pratique
- Dans vos locaux, partout en France
- 10 à 15 participants
- Démarrage sous 8 semaines
Certifié Qualiopi au titre des catégories : actions de formation ; actions permettant de valider les acquis de l'expérience · 2aformation.com
Notre façon de former
Partir de ce que vivent vos équipes
Depuis plus de dix ans, nous exerçons auprès de personnes confrontées à des situations humaines, sociales et éducatives complexes. Nous savons à quel point les missions, les publics et les conditions de travail évoluent vite.
Les professionnels possèdent déjà une grande richesse de savoirs et d'expériences. Nos formations ne transmettent pas des réponses toutes faites : elles créent la rencontre entre les connaissances théoriques, les réalités du terrain et l'intelligence collective du groupe.
Nous privilégions des méthodes interactives, ancrées dans des situations concrètes, pour des apprentissages durables : questionner ses pratiques, partager ses expériences, expérimenter de nouvelles pistes. Chaque formation se déroule en intra et se construit à partir des besoins de votre établissement.
Deux formateurs par session
Deux regards croisés, plus d'échanges, un accompagnement plus fin du groupe.
Des praticiens en poste
Éducateurs spécialisés, assistants de service social et cadres du secteur.
Pédagogie participative
Études de cas apportés par le groupe, mises en situation, analyse collective.
Adapté à votre service
Contenus ajustés à votre public, votre projet d'établissement et votre planning.
Antoine Gadiou
Éducateur spécialisé · Assistant de service social
Travaille en protection de l'enfance et forme les étudiants en travail social en centre de formation. Master en sciences de l'éducation.
Alexandre Bigot
Éducateur spécialisé · Formateur
Plus de 10 ans en protection de l'enfance. Formateur en centre de formation aux métiers du social, il a contribué à un guide de recommandations de bonnes pratiques de la HAS. Master en sciences de l'éducation.
Sybille Deterpigny
Assistante de service social · Référente VAE
Intervient en protection de l'enfance et en polyvalence de secteur. Animatrice de GAPP certifiée, elle est l'interlocutrice des candidats accompagnés en VAE.
2aFormation · Catalogue 20272
Sommaire
18 formations, trois thèmes
Protection de l’enfance
- Formation des assistants familiaux4 j · 24 h4
- Accompagner l’enfant de moins de 6 ans : besoins et prévention spécialisée3 j · 18 h5
- La protection de l’enfance sous toutes ses coutures3 j · 18 h6
- Troubles de l’attachement et carences affectives2 j · 12 h7
- Secrétaires en protection de l’enfance : quelle place, quelle fonction ?3 j · 18 h8
- Gestes et postures professionnels en protection de l’enfanceNouveau3 j · 18 h9
Violences et situations de danger
- Aborder la sexualité avec les mineurs en institution2 j · 12 h10
- Violences sexuelles : accueillir la parole des enfantsNouveau3 j · 18 h11
- De la crise à la contention psychiqueNouveau3 j · 18 h12
- Violences conjugales et intrafamilialesNouveau2 j · 12 h13
- Accompagner les mineurs en risque prostitutionnelNouveau3 j · 18 h14
Posture et pratiques
- Le secret professionnel et son partage2 j · 12 h16
- La relation éducative et la confiance2 j · 12 h17
- Représentations sociales et pratiques professionnelles2 j · 12 h18
- Les écrits professionnels dans le secteur social et médico-social3 j · 18 h19
- Médiation et entretiens familiaux3 j · 18 h20
- La posture professionnelle en travail social et médico-socialNouveau3 j · 18 h21
- Le burn-out professionnelNouveau2 j · 12 h22
Et aussi
- Analyse des pratiques professionnelles (GAPP)mensuel23
- Accompagnement VAE6 diplômes24
Modalités communes à toutes les formations
FormatIntra, dans vos locaux, partout en France, ou à distance
AnimationDeux formateurs de terrain par session
Effectif10 à 15 participants
Journées6 heures : 9h00 – 12h00 et 13h00 – 16h00
TarifÀ partir de 1 500 € par jour pour le groupe. Exonéré de TVA
FraisFrais de déplacement selon le lieu de formation.
Délai d'accès8 semaines entre la demande et le démarrage
FinancementOPCO ou plan de développement des compétences
ValidationAttestation de suivi et de validation des compétences
HandicapRéférent : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01
2aFormation · Catalogue 20273
Protection de l’enfance
Formation des assistants familiaux
Cette formation répond aux obligations prévues par le législateur concernant la formation des assistants familiaux.
Objectifs
- Connaître les étapes du développement de l’enfant, comprendre ses besoins selon son évolution et adapter sa pratique professionnelle
- Repérer son implication personnelle, notamment face aux problématiques de séparation et de maltraitance
- Prévenir les risques liés aux accidents domestiques et aux situations d’urgence
- Connaître la législation liée à l’autorité parentale, à l’accueil familial et au secret professionnel
Les étapes du développement de l’enfant
- Comprendre les besoins de l’enfant en fonction de son évolution
- Adapter sa pratique professionnelle
Séparation et maltraitance : repérer son implication personnelle
- Définir et comprendre le processus d’attachement et des premiers liens
- Comprendre le processus de séparation et ses enjeux
- Repérer son implication personnelle
- Connaître le processus de maltraitance et ses différentes formes
- Repérer ses implications personnelles et ses propres limites face à la maltraitance
Accidents domestiques et situations d’urgence
- Repérer les dangers et éviter les accidents domestiques
- Agir de manière appropriée en cas d’accident
Autorité parentale, accueil familial et secret professionnel
- Respecter le secret professionnel et le partager à bon escient dans les limites juridiques
- Identifier ses responsabilités en tant qu’assistant familial
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
2aFormation · 2aa.formation@gmail.com · 06 14 11 47 884
Protection de l’enfance
Accompagner l’enfant de moins de 6 ans : besoins et prévention spécialisée
Cette formation permet d’acquérir des connaissances sur les différentes étapes du développement de l’enfant de 0 à 6 ans. Elle est animée par une professionnelle de santé et un travailleur social, pour des regards différents et complémentaires sur le travail de prévention auprès de l’enfant et de sa famille.
Objectifs
- Approfondir ses connaissances sur le développement et les besoins spécifiques de l’enfant de 0 à 6 ans
- Adopter une posture professionnelle adaptée pour accompagner l’enfant et sa famille
- Identifier les signes de vulnérabilité et mettre en œuvre des actions de prévention
Développement global de l’enfant
- Connaître les étapes du développement de 0 à 6 ans (moteur, cognitif, affectif et social)
- Adapter les activités et l’environnement à l’âge et aux capacités de chaque enfant
Sécurité affective et physique
- Créer un environnement sécurisant et stable pour l’enfant
- Établir une relation de confiance avec l’enfant et sa famille
Socialisation et citoyenneté
- Encourager la socialisation et les interactions positives entre enfants
- Accompagner l’enfant dans l’apprentissage des règles de vie en collectivité
- Favoriser l’ouverture sur le monde extérieur et la découverte de l’environnement
Prévention et inclusion
- Repérer les signes de troubles ou de difficultés chez l’enfant
- Travailler en équipe pluridisciplinaire pour assurer un suivi cohérent
Collaboration avec les familles
- Établir une communication bienveillante et régulière avec les parents
- Respecter la diversité des cultures et des pratiques éducatives familiales
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
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Protection de l’enfance
La protection de l’enfance sous toutes ses coutures
Cette formation permet aux professionnels de connaître les fondements et le fonctionnement du système de protection de l’enfance en France. Au-delà des règles de fonctionnement, nous proposons un questionnement sur notre rôle de professionnel face à nos représentations.
Objectifs
- Connaître les fondements de la protection de l’enfance
- Connaître le cadre législatif et questionner son application
- Se questionner en qualité de professionnel en tenant compte de ses représentations
Fondements de la protection de l’enfance
- Connaître l’origine et les fondements de la protection de l’enfance
Le cadre législatif
- Connaître et comprendre le cadre législatif
- Mettre en balance les règles et la réalité du terrain
Exercer sa mission face aux représentations sociales
- Comprendre les enjeux de nos représentations dans le cadre de nos missions
- Se positionner en qualité de professionnel
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
2aFormation · 2aa.formation@gmail.com · 06 14 11 47 886
Protection de l’enfance
Troubles de l’attachement et carences affectives
Cette formation permet aux professionnels d’aborder les concepts de troubles de l’attachement et de carences affectives, et d’en tirer des repères pour l’accompagnement.
Objectifs
- Connaître les situations pouvant conduire à une carence affective chez l’enfant
- Décrire et repérer les processus psychiques, intellectuels, affectifs et relationnels affectés par les carences affectives
- Identifier les besoins et les difficultés de l’enfant
- Comprendre les conséquences des troubles de l’attachement selon les âges
- Se questionner sur l’accompagnement des enfants, adolescents et adultes ayant connu des troubles de la relation
L’attachement, lien essentiel à la construction
- Connaître les notions d’attachement et de carences affectives (Spitz, Lemay, Cyrulnik, Bowlby…)
- Repérer les besoins psychoaffectifs de l’enfant et les conditions d’un développement harmonieux
- Comprendre les principales situations à l’origine d’une carence affective chez le nourrisson
Prévenir les carences affectives en cas de placement
- Quel accompagnement pour l’enfant et l’adolescent en situation de carence
- La notion de résilience
- Prévenir les carences affectives et socio-éducatives
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
2aFormation · 2aa.formation@gmail.com · 06 14 11 47 887
Protection de l’enfance
Secrétaires en protection de l’enfance : quelle place, quelle fonction ?
Cette formation présente aux professionnels administratifs les fondements et le fonctionnement du système de protection de l’enfance en France. Au-delà des règles de fonctionnement, elle propose un questionnement sur leur rôle face aux personnes accueillies et à leurs représentations.
Objectifs
- Connaître les fondements et les dispositifs de la protection de l’enfance
- Connaître le cadre législatif et questionner son application
- Connaître le cadre professionnel du champ d’intervention
- Identifier la place du secrétaire dans le cadre institutionnel
- Se questionner en qualité de professionnel en tenant compte de ses représentations
Fondements et dispositifs de la protection de l’enfance
- Connaître l’origine de la protection de l’enfance
- Connaître le fonctionnement de ses dispositifs
Le cadre législatif
- Définir les règles en matière de droit de la famille et de secret professionnel
- Mettre en balance les règles et la réalité du terrain
Le cadre professionnel
- Se positionner en qualité de professionnel
- Définir la notion de violence institutionnelle
La place du secrétaire dans l’institution
- Définir les rôles et missions du secrétaire
Représentations et posture
- Définir le concept de représentations sociales
- Se questionner en qualité de professionnel en tenant compte de ses représentations
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
2aFormation · 2aa.formation@gmail.com · 06 14 11 47 888
Protection de l’enfance · Nouveau
Gestes et postures professionnels en protection de l’enfance
Cette formation aborde les gestes et postures professionnels dans le domaine de la protection de l’enfance.
Objectifs
- Identifier les enjeux de la relation éducative
- Questionner ses représentations de la violence et l’appréhender dans un contexte professionnel
- Accompagner avec une posture professionnelle éthique et déontologique
- Comprendre la dynamique des groupes restreints et son impact sur la pratique
Les enjeux de la relation éducative
- Définir la relation éducative
- Comprendre les besoins de l’enfant selon son évolution
- Élaborer une posture en adéquation avec les besoins de l’enfant et le cadre institutionnel
- Évaluer l’implication du professionnel dans la relation éducative
Représentations et violence
- Définir la violence : dans la relation et violence institutionnelle
- Comprendre le cadre législatif
- Faire face à la violence : adapter sa posture et définir un cadre éducatif sécurisant
Une posture éthique et déontologique
- Savoir adapter sa posture professionnelle
- Définir l’éthique et la déontologie
La dynamique des groupes restreints
- Comprendre les enjeux au sein de l’équipe et du groupe de jeunes
- Appréhender le groupe autrement
- Questionner son propre rôle dans la dynamique observée
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
2aFormation · 2aa.formation@gmail.com · 06 14 11 47 889
Violences et situations de danger
Aborder la sexualité avec les mineurs en institution
Cette formation permet aux professionnels d’aborder la sexualité avec les jeunes accueillis en institution, afin de prévenir les risques et d’accompagner au mieux cette dimension dans le cadre du développement psycho-sexuel. Elle invite aussi chaque professionnel à interroger son propre rapport à la sexualité et à connaître les lois en vigueur.
Objectifs
- Pouvoir aborder la question de la sexualité en lien avec le développement psycho-sexuel de l’enfant
- Connaître le cadre légal en matière de sexualité
- Pouvoir se décaler de ses propres représentations de la sexualité
Le développement psycho-sexuel de l’enfant
- Connaître le développement de l’enfant d’un point de vue théorique
- Déterminer les besoins selon l’âge de l’enfant
- Adopter une posture adaptée
Cadre législatif et éthique
- Se positionner en qualité de professionnel
- Connaître la législation
- Aborder la notion de consentement
- Prévenir les risques en matière de sexualité
Faire face à ses propres représentations de la sexualité
- Se questionner par le prisme des représentations sociales
- Connaître et utiliser des outils liés aux questionnements sur la sexualité
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
2aFormation · 2aa.formation@gmail.com · 06 14 11 47 8810
Violences et situations de danger · Nouveau
Violences sexuelles : penser sa pratique pour accueillir et accompagner la parole des enfants en institution
Cette formation permet aux professionnels du secteur socio-éducatif d’acquérir ou de consolider leurs connaissances sur les violences sexuelles, pour mieux appréhender les situations concernées sur le terrain. Elle s’inscrit dans la politique nationale de prévention et de protection des victimes : mieux comprendre le contexte, mieux repérer les signes d’appel, mieux accompagner la libération de la parole, mieux appréhender les symptômes psycho-traumatiques, mieux gérer les risques de passage à l’acte et mieux identifier l’impact de ces situations sur les professionnels.
Objectifs
- Connaître les aspects sociétaux, légaux et le cadre juridique des violences sexuelles
- Identifier les besoins de l’enfant victime de violences sexuelles et mieux repérer ses symptômes
- Comprendre les transactions violentes : approche systémique des liens violents
- Comprendre l’organisation complexe des familles incestueuses
- Identifier la place du professionnel en maison d’enfants et les effets sur ceux qui reçoivent la parole de l’enfant
- Se questionner en tenant compte de ses représentations et de sa pratique
Le contexte, les aspects légaux et le cadre juridique
- Connaître le contexte des violences sexuelles : prévalence et définition
- Connaître le cadre juridique et les obligations des professionnels
- Connaître le parcours du signalement et rédiger un écrit à destination du procureur de la République ou de la CRIP
- Connaître le cadre légal : ce que dit la loi, procédure pénale et sanctions
Les besoins de l’enfant victime et ses symptômes
- Repérer un enfant qui va mal : symptômes post-traumatiques et signes d’appel
- Connaître les conduites à tenir face à la libération de la parole d’un enfant victime
Les transactions violentes
- Le passage à l’acte
- La mise au secret : la crypte
- Le déni et l’inversion de la responsabilité
- Les effets sur la victime
- La circulation du traumatisme à travers les générations
L’organisation des familles incestueuses
- Décrypter les liens violents transgénérationnels : répétition, reproduction, transmissions, loyautés inconscientes
- L’homéostasie familiale
- La confusion des places dans la famille
- La place emblématique de la mère
Les effets sur les professionnels en maison d’enfants
- Favoriser l’expression des professionnels qui reçoivent la parole de l’enfant
- Décrypter l’impact des révélations sur nos représentations et nos croyances
- Repérer la souffrance et l’épuisement face aux situations répétées : le traumatisme vicariant
Représentations et pratique
- Définir le concept de représentations sociales
- Analyser une situation vécue à l’aide du génogramme, puis temps de débriefing
Méthodes. Supports imprimés et numériques (diaporama) · Brainstorming · Apports théoriques, extraits vidéo et MOOC · Mises en pratique sur cas concrets, avec réalisation d’un génogramme · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
2aFormation · 2aa.formation@gmail.com · 06 14 11 47 8811
Violences et situations de danger · Nouveau
De la crise à la contention psychique : repères éthiques et pratiques professionnelles
Cette formation permet de réfléchir à l’adaptation de sa posture professionnelle face à la violence dans le social et le médico-social.
Objectifs
- Identifier les enjeux de la relation éducative face à la violence
- Questionner ses représentations et définir la contention psychique comme réponse à la violence
- Accompagner avec une posture professionnelle éthique et déontologique
- Comprendre la dynamique des groupes restreints et son impact sur la pratique
La relation éducative face à la violence
- Définir la relation éducative
- Élaborer une posture en adéquation avec les besoins de la personne et le cadre institutionnel
- Évaluer l’implication du professionnel et identifier des outils pour favoriser le lien
Représentations et contention psychique
- Définir et comprendre la violence
- Définir et comprendre la contention physique et psychique
- Comprendre sa grille de lecture au regard des représentations sociales et professionnelles
- Comprendre le cadre législatif
- Adapter sa posture et définir un cadre éducatif sécurisant : la cohérence comme contenant psychique
Une posture éthique et déontologique
- Identifier la crise et utiliser la contention de façon adaptée
- Définir l’éthique et la déontologie
La dynamique des groupes restreints
- Comprendre les enjeux au sein de l’équipe et du groupe de résidents
- Construire des outils face à la violence : lien entre fonctionnement institutionnel et violence des jeunes
- Questionner son propre rôle dans la dynamique observée : introduction à la communication non violente
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
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Violences et situations de danger · Nouveau
Repérer, comprendre et agir face aux violences conjugales et intrafamiliales
Les violences conjugales et intrafamiliales sont un enjeu majeur de santé publique et de protection des personnes. Cette formation permet de repérer les situations de violence, d’en comprendre les mécanismes, d’accompagner les victimes et d’agir de manière adaptée, notamment pour le signalement et l’orientation. Elle associe apports théoriques et mises en situation.
Objectifs
- Identifier les différentes formes de violences et leurs mécanismes
- Analyser les effets de l’emprise et du psycho-traumatisme sur les victimes et les enfants
- Adopter une posture professionnelle bienveillante, éthique et sécurisante
- Évaluer le danger, informer et orienter vers les dispositifs adaptés
- Maîtriser le cadre légal du signalement et coopérer en réseau
Les formes de violences et leurs mécanismes
- Identifier les violences physiques, psychologiques, verbales, sexuelles, économiques et administratives
- Comprendre l’emprise : isolement, culpabilisation, peur, dépendance affective et économique
Emprise et psycho-traumatisme
- Mesurer les impacts : effets psycho-traumatiques, santé mentale, développement, exposition des enfants
La posture professionnelle
- Écoute active, non-jugement, neutralité bienveillante
Évaluer le danger et orienter
- Évaluer le risque : danger immédiat ou différé pour la victime et son entourage
Cadre légal et travail en réseau
- Orienter vers les structures spécialisées et travailler en réseau, dans le respect du secret professionnel et du consentement
- Connaître le cadre légal : signalement, responsabilités professionnelles, rédaction
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
2aFormation · 2aa.formation@gmail.com · 06 14 11 47 8813
Violences et situations de danger · Nouveau
Accompagner les mineurs en risque prostitutionnel
Cette formation permet de mieux comprendre les situations de prostitution et d’exploitation des mineurs, d’en repérer les signaux d’alerte et d’adapter l’accompagnement éducatif. Elle renforce la cohérence des réponses institutionnelles et la capacité des équipes à protéger durablement les jeunes, sans jugement, sans étiquetage et sans rupture de la relation éducative.
Objectifs
- Comprendre les mécanismes et les formes d’exploitation prostitutionnelle des mineurs
- Identifier les facteurs de vulnérabilité et les signaux d’alerte
- Appréhender l’emprise, la banalisation du danger et la non-reconnaissance du statut de victime
- Accueillir la parole du mineur et maintenir une relation éducative protectrice
- Évaluer une situation de risque ou de danger
- Mobiliser les dispositifs de protection, les procédures et les partenaires
- Élaborer une réponse éducative, sanitaire, sociale et institutionnelle coordonnée
Programme détaillé en page suivante.
2aFormation · 2aa.formation@gmail.com · 06 14 11 47 8814
Violences et situations de danger · Programme
Accompagner les mineurs en risque prostitutionnel (suite)
Comprendre les situations prostitutionnelles
- Définir la prostitution des mineurs et l’exploitation sexuelle sous l’angle de la protection de l’enfance
- Distinguer situation prostitutionnelle, exploitation, emprise, proxénétisme et traite
- Comprendre la diversité des situations sans construire de « profil type »
- Identifier le rôle des réseaux sociaux, du numérique, des pairs et des fugues
- Comprendre ce que la situation peut représenter pour le jeune
Vulnérabilités et signes d’alerte
- Repérer les changements inhabituels de comportement, de scolarité, de relations ou d’habitudes
- Identifier fugues répétées, ruptures, isolement, déplacements fréquents
- Être attentif à la possession inexpliquée d’argent, de cadeaux ou d’objets
- Repérer un usage soudain, intensif ou secret du numérique
- Mettre les indicateurs en perspective sans conclure sur un signe isolé
L’emprise et la non-reconnaissance du danger
- Comprendre pourquoi un mineur peut ne pas se reconnaître comme victime
- Identifier emprise, loyauté, dépendance, contrainte et banalisation
- Appréhender les retours dans la situation sans les lire comme un refus d’aide
- Identifier l’épuisement ou le découragement des professionnels
Adapter sa posture
- Accueillir le jeune sans jugement moral ni étiquetage
- Distinguer l’écoute éducative du recueil d’informations relevant d’une enquête
- Utiliser des questions ouvertes, non suggestives, adaptées à l’âge
- Préserver le lien lorsque le jeune refuse l’aide
Évaluer le danger et protéger
- Différencier préoccupation, risque, danger et danger grave ou imminent
- Recueillir et transmettre des éléments factuels, datés et contextualisés
- Travailler la mise à l’abri sans la réduire à un éloignement géographique
- Connaître la place de l’information préoccupante, du signalement et des services d’urgence
Un accompagnement dans la durée
- Identifier les besoins auxquels la situation semble répondre
- Restaurer progressivement la sécurité, la confiance et l’estime de soi
- Construire avec le jeune des alternatives concrètes et valorisantes
- Anticiper les ruptures, les fugues et les périodes de découragement
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
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Posture et pratiques
Le secret professionnel et son partage : entre éthique et déontologie
Cette formation permet aux professionnels de mieux comprendre la notion de secret professionnel et de se questionner plus largement sur le partage d’information dans le travail social et médico-social. Même si les règles sont clairement définies, ce qui se passe sur le terrain est soumis aux nuances de la relation humaine. Nous proposons de parcourir ces règles tout en nous interrogeant sur leur impact dans la vie des personnes accompagnées.
Objectifs
- Connaître et comprendre la notion de secret professionnel
- Mesurer l’impact de la transmission d’information
- Se questionner sur l’application du cadre législatif d’un point de vue éthique
La notion de secret professionnel
- Connaître et comprendre le cadre législatif
- Chercher des sources fiables en matière de législation
Mesurer l’impact de la transmission d’information
- Se positionner en qualité de professionnel
- Mettre en balance les règles et la réalité du terrain
Entre éthique et déontologie
- Définir et comprendre l’éthique et la déontologie
- Se questionner sur l’application du cadre en lien avec l’éthique et la déontologie
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
2aFormation · 2aa.formation@gmail.com · 06 14 11 47 8816
Posture et pratiques
La relation éducative : quelle place pour la confiance dans l’accompagnement spécialisé ?
Distance, tiers, confiance : ces mots sont inhérents à la relation éducative. Mais qu’en est-il au contact de publics en difficulté ? Sommes-nous parvenus à instaurer une relation de confiance ? L’accompagnement implique-t-il nécessairement la confiance ? En nous appuyant sur des auteurs comme Guy Hardy, nous réfléchissons à ces notions afin d’améliorer nos pratiques.
Objectifs
- Sensibiliser le professionnel à l’intervention systémique et à l’intervention systémique familiale
- Expérimenter les techniques de base de l’approche systémique
- Identifier les gestes professionnels, les outils et les dispositifs permettant la mise en œuvre d’une relation éducative
Développement des compétences relationnelles
- Apprendre à établir une relation éducative éthique et respectueuse avec les personnes accompagnées
- Acquérir des techniques d’observation, d’entretien et de médiation éducative
- Développer des capacités d’écoute, d’empathie et de communication adaptées
Compréhension globale des situations
- Analyser les besoins, ressources et interactions des personnes dans leur environnement
- Adopter une vision systémique prenant en compte la personne, sa famille et son contexte social
Positionnement professionnel
- Développer une posture réflexive sur sa pratique
- Travailler en équipe pluridisciplinaire et en partenariat
- La confiance dans la relation à l’autre
Approche systémique
- Comprendre les interactions entre l’individu, le groupe et l’institution
- Articuler l’accompagnement individuel et l’intervention sur le collectif
- Mobiliser les ressources de l’environnement dans l’action éducative
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
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Posture et pratiques
L’impact des représentations sociales dans nos pratiques professionnelles
Pour proposer un accompagnement de qualité, nous cherchons à partager des pratiques communes. Cette formation invite à questionner la manière dont ces pratiques varient selon qui nous sommes, en abordant l’ensemble de nos pratiques, protocolaires ou non, à travers la notion de représentations sociales.
Objectifs
- Connaître et comprendre la notion de représentations sociales
- Mesurer l’impact de ces représentations dans sa pratique professionnelle
- Se questionner sur ses pratiques professionnelles
La notion de représentation sociale
- Connaître et comprendre les représentations professionnelles
L’impact des représentations dans nos pratiques
- Se positionner en qualité de professionnel
- Analyser des outils permettant d’harmoniser les pratiques professionnelles
Se questionner sur nos pratiques
- Analyser et comprendre nos pratiques collectives
- Se questionner sur nos pratiques individuelles
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
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Posture et pratiques
Les écrits professionnels dans le secteur social et médico-social
Cette formation aide à mieux répondre aux exigences des différents écrits professionnels du secteur social. Écrire engage : cela demande de s’interroger sur son propre rapport à l’écrit et sur les normes et lois en vigueur. Les enjeux concernent tous les acteurs : personne accompagnée, auteur, équipe, hiérarchie, institutions.
Objectifs
- Rédiger avec clarté, précision et correction, de façon structurée, synthétique et concise
- Intégrer les contraintes propres aux différents types de documents professionnels
- Maîtriser les spécificités de l’écrit professionnel : cadre légal, éthique, place de la subjectivité
Cadre législatif et éthique
- Situer la place des écrits dans les circuits d’information et les pratiques de l’institution
- Réfléchir au positionnement de chacun (personnes accompagnées, familles, intervenants, partenaires) grâce à une meilleure connaissance des obligations respectives
- Identifier le cadre législatif actuel : lois du 2 janvier 2002 et du 4 mars 2002, décret du 17 novembre 2016 sur le rapport de situation, décret du 28 septembre 2016 sur le contenu du PPE
- Décrire le secret partagé et la confidentialité dans le travail social, et les dérogations possibles
Les différents types d’écrits
- Prendre en compte les besoins des destinataires : quelle demande, pour qui, pour quoi, quel type d’écrit ?
- Prendre en compte les différentes finalités : informative, descriptive, analytique
- Citer les différents écrits du quotidien professionnel : compte rendu, note de service, lettre, rapport, courrier électronique
- Connaître les attentes spécifiques du juge des enfants et l’importance de l’anamnèse dans les rapports transmis à l’ASE et au juge
Enjeux de l’écrit : prise de position et subjectivité
- Dépasser les difficultés propres au fait d’écrire au sujet d’autrui
- Adopter une posture objective à partir de la subjectivité de chacun
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
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Posture et pratiques
Médiation et entretiens familiaux
Cette formation aborde la mise en œuvre d’une médiation familiale et d’entretiens familiaux dans le cadre de l’accompagnement des familles.
Objectifs
- Connaître les enjeux des relations intrafamiliales pour mettre en place une médiation familiale
- Mettre en œuvre un protocole de visites encadrées, médiatisées et en présence d’un tiers
- Accompagner les familles dans un cadre éthique et déontologique
- Connaître la législation liée à l’autorité parentale, à la médiation familiale et au secret professionnel
Les enjeux des relations intrafamiliales et la médiation familiale
- Définir la médiation familiale
- Comprendre les besoins de l’enfant selon son évolution au sein de sa famille
- Élaborer un protocole de médiation familiale
- Repérer et évaluer l’implication du professionnel dans le processus de médiation
Visites encadrées, médiatisées et en présence d’un tiers
- Définir les différents types de visites
- Définir et comprendre le processus d’attachement
- Comprendre le processus de séparation et ses enjeux
- Élaborer un protocole de visite
- Évaluer et restituer le contenu de la visite à l’enfant, aux parents et aux autres professionnels
Un accompagnement éthique et déontologique
- Savoir adapter sa posture professionnelle
Le cadre légal
- Respecter le secret professionnel et le partager à bon escient dans les limites juridiques
- Connaître et respecter les droits des parents
- Connaître la législation sur les droits de visite médiatisés
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
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Posture et pratiques · Nouveau
La posture professionnelle en travail social et médico-social
Cette formation aborde la notion de posture professionnelle dans le social et le médico-social.
Objectifs
- Identifier les enjeux de la relation éducative
- Questionner ses représentations liées au travail social et à l’accompagnement
- Accompagner avec une posture professionnelle éthique et déontologique
- Comprendre la dynamique des groupes restreints et son impact sur la pratique
- Repérer les outils de gestion de la violence et savoir mobiliser les partenaires
Les enjeux de la relation éducative
- Définir la relation éducative
- Élaborer une posture en adéquation avec les besoins de la personne et le cadre institutionnel
- Évaluer l’implication du professionnel dans la relation éducative
Représentations et accompagnement
- Comprendre sa grille de lecture au regard des représentations sociales et professionnelles
- Comprendre le cadre législatif
- Faire face à la violence : adapter sa posture et définir un cadre éducatif sécurisant
Une posture éthique et déontologique
- Savoir adapter sa posture professionnelle
- Définir l’éthique et la déontologie
La dynamique des groupes restreints
- Comprendre les enjeux au sein de l’équipe et du groupe de résidents
- Appréhender le groupe autrement
- Questionner son propre rôle dans la dynamique observée
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
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Posture et pratiques · Nouveau
Le burn-out professionnel : prévenir, repérer, comprendre et accompagner
Cette formation permet de comprendre les mécanismes du burn-out professionnel pour mieux le repérer, le prévenir et l’accompagner.
Objectifs
- Identifier les signes, les causes et les mécanismes du burn-out
- Comprendre ses impacts sur la santé physique, psychique, cognitive et sociale
- Repérer les signaux d’alerte chez soi et chez les autres
- Mettre en place des stratégies concrètes de prévention et de rétablissement
- Élaborer un plan d’action personnel pour préserver son équilibre au travail
Comprendre le burn-out
- Définitions et distinctions : stress, dépression, bore-out, brown-out
- Origine et évolution du concept
- Mécanismes psychologiques et organisationnels
- Facteurs de risque individuels et collectifs
Repérer les signes avant-coureurs
- Symptômes physiques, cognitifs, émotionnels et comportementaux
- Études de cas : repérer les signaux faibles
- Auto-évaluation à l’aide d’un questionnaire
- Identifier ses propres facteurs de vulnérabilité
Les effets du burn-out
- Conséquences sur la santé physique et mentale
- Impacts cognitifs : mémoire, attention, concentration
- Répercussions sociales et professionnelles
- Témoignages et parcours de rétablissement
Prévenir et se reconstruire
- Démarches de prise en charge et accompagnements possibles
- Stratégies de prévention : équilibre de vie, ressources, gestion du stress
- Exercices pratiques : respiration, relaxation, pleine conscience
- Élaboration d’un plan d’action personnel
Méthodes. Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques · Apports conceptuels · Mises en pratique autour de cas concrets · Partage d’expériences.
Évaluation et validation. Évaluations individuelles à chaud et à froid · Tour de table en fin de formation · Retour du formateur · Analyse des questionnaires · Vérification de l’atteinte des objectifs par des exercices de mise en pratique. Formation non certifiante : attestation de suivi et de validation des compétences. Handicap : Antoine Gadiou, 06 51 84 44 01.
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Soutien des équipes
Analyse des pratiques professionnelles (GAPP)
Reprendre son souffle : accompagner ceux qui accompagnent. Exigences institutionnelles, charge émotionnelle, confrontation à la souffrance : l'analyse des pratiques offre aux équipes un espace pour suspendre l'urgence du quotidien, penser ensemble les situations difficiles et retrouver du pouvoir d'agir. C'est aussi un levier de prévention des risques psychosociaux et de l'isolement professionnel.
Objectifs
- Favoriser la réflexion collective et la prise de recul sur les pratiques
- Soutenir l'analyse des situations complexes rencontrées
- Renforcer la qualité des pratiques grâce à la pluralité des regards
- Préserver l'engagement des professionnels et prévenir l'épuisement
Exposé des situations
- Chaque participant présente brièvement la situation qu'il souhaite soumettre au groupe.
Choix des situations
- Le groupe et l'intervenante retiennent une à trois situations.
Récit détaillé
- Le participant décrit précisément la situation, guidé par l'intervenante.
Questionnement collectif
- Le groupe interroge pour obtenir une vision complète.
Élaboration collective
- Hypothèses d'analyse et pistes concrètes d'intervention.
Reformulation et éclairage
- Le participant partage ses nouvelles perspectives ; l'intervenante apporte des repères théoriques.
Intervenante diplômée du travail social depuis 13 ans, formée à l'animation de groupes d'analyse de pratique (formation certifiante). Confidentialité, non-jugement et place de chacun garantis.
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Validation des acquis de l'expérience · Filière sociale
Faire reconnaître ce que l'expérience vous a appris
Architectes accompagnateurs de parcours, nous vous suivons de l'étude de faisabilité jusqu'au jury. Nous ne rédigeons pas à votre place : nous vous aidons à passer du « je fais » au « je comprends ce que je fais et je peux l'expliquer ».
Niveau 6 · RNCP41747
Éducateur spécialisé (DEES)
Niveau 6 · RNCP41748
Assistant de service social (DEASS)
Niveau 6 · RNCP42424
Conseiller en économie sociale et familiale (DECESF)
Niveau 6 · RNCP41745
Éducateur de jeunes enfants (DEEJE)
Niveau 4 · RNCP39643
Moniteur éducateur (DEME)
Niveau 3 · RNCP42423
Accompagnant éducatif et social (DEAES)
- Premier échangeRendez-vous téléphonique gratuit
- FaisabilitéParcours, devis, financement
- RecevabilitéDossier de faisabilité accepté par le certificateur
- AccompagnementLivret 2, méthode, oral blanc
- JuryEntretien de certification
- DiplômeValidation totale ou par blocs
| Formule | Contenu et modalités | Durée | Tarif |
|---|---|---|---|
| Parcours complet De la prise en main du livret 2 jusqu'à l'entretien après le jury | 24 heures réparties sur 3 à 10 mois selon le calendrier de dépôt et vos besoins. Rencontres de 1 à 2 heures en présentiel ou à distance, plus échanges par e-mail. Le temps de lecture de vos écrits par l'accompagnateur est compris. | 24 h | 2 200 € |
| Lecture du livret 2 + préparation à l'oral Relecture de votre livret puis simulation du jury | 8 h 30 à distance, selon le calendrier de dépôt des dossiers et vos besoins. | 8 h 30 | 900 € |
| Analyse du livret 2 Un regard extérieur sur l'ensemble de votre livret | 4 h 30 à distance, sur 2 mois maximum. | 4 h 30 | 500 € |
| Préparation à l'oral Jury blanc animé par deux formateurs | 2 h 30, selon la date de votre jury. Deux formateurs jouent le rôle du jury. | 2 h 30 | 550 € |
| Analyse d'un bloc de compétences Pour retravailler une partie précise de votre livret | 2 h 30 à distance, selon le calendrier de dépôt des dossiers. | 2 h 30 | 250 € |
Prérequis : Avoir une expérience (salariée, bénévole, indépendante, stages…) en lien direct avec le diplôme visé ; depuis la réforme, il n'y a plus de durée minimale. Nous vous accompagnons dès le dossier de faisabilité, puis pour le dossier de validation et le jury. Financement : CPF, Transitions Pro (salariés du privé, jusqu'à 2 000 €), employeur, OPCO, France Travail ou financement personnel. Tarifs exonérés de TVA. La VAE n'est pas une transformation automatique de l'expérience en diplôme. Seul le jury de certification décide d'attribuer ou non le diplôme. Certificateurs : Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, et ministère chargé des Solidarités.
2aFormation · 2aa.formation@gmail.com · 06 14 11 47 8824
Parlons de votre projet
Une formation pour votre équipe, une analyse des pratiques ou un projet de VAE : nous vous répondons sous 48 h ouvrées.
- Vous nous décrivez votre besoin, votre public et vos contraintes.
- Nous échangeons pour ajuster le contenu à votre équipe.
- Vous recevez un programme et un devis détaillés.
- La formation démarre sous 8 semaines, avec évaluations à chaud et à froid.
TéléphoneAlexandre Bigot : 06 14 11 47 88
Antoine Gadiou : 06 51 84 44 01
Antoine Gadiou : 06 51 84 44 01
E-mail et site2aa.formation@gmail.com
2aformation.com
2aformation.com
Adresse2885 route de Saint-Papoul
11400 Castelnaudary
11400 Castelnaudary
Référent handicapAntoine Gadiou, 06 51 84 44 01
2aFormation, entreprise individuelle d'Alexandre Bigot · SIRET 897 695 235 00019 · Déclaration d'activité enregistrée sous le n° 76110202311 auprès du préfet de région Occitanie. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l'État. · Certifié Qualiopi n° 284411-4 (CERTIFOPAC) au titre des catégories : actions de formation ; actions permettant de valider les acquis de l'expérience. · TVA non applicable, article 261-4-4° a du CGI.