Accompagner l’enfant traumatisé : une approche sensible au trauma au quotidien
Une crise pour un « non », un enfant qui se fige, un adolescent qui teste sans cesse le lien : beaucoup de comportements déroutants sont des adaptations à des expériences de danger. Cette formation, animée par deux éducateurs spécialisés en poste en protection de l’enfance, aide les équipes à lire ces comportements autrement, à ajuster le cadre et la relation, et à prendre soin d’elles-mêmes.
Objectifs
À l'issue de la formation, les participants seront capables de :
- Définir le traumatisme simple et complexe et décrire ses effets sur le développement, les émotions et le lien
- Relire un comportement difficile comme une adaptation possible, à partir de repères d’observation partagés
- Ajuster le cadre, les routines et la posture éducative pour renforcer le sentiment de sécurité
- Accompagner un enfant submergé : aider à la régulation, prévenir l’escalade et réparer après la crise
- Repérer chez soi et dans l’équipe les signes d’usure et de traumatisme vicariant, et identifier des appuis
Programme
Comprendre le traumatisme et ses effets
- Événement traumatique, traumatisme simple et complexe
- Effets sur le développement, la mémoire, les émotions et le corps
- Réactions de survie : combattre, fuir, se figer ; liens avec l’attachement et les carences
- Ce que disent les jeunes passés par la protection de l’enfance
Lire autrement les comportements
- Les déclencheurs du quotidien (transitions, refus, retours de visite, nuit)
- La notion de « fenêtre de tolérance »
- Observer, décrire et faire des hypothèses en équipe sans étiqueter l’enfant
Un quotidien qui sécurise
- Prévisibilité, routines et préparation des changements
- Le langage qui apaise, poser une limite sans rejeter
- Aider à la régulation émotionnelle et réparer le lien après la crise
Prendre soin de l’équipe
- Usure professionnelle, fatigue de compassion et traumatisme vicariant
- Appuis : analyse des pratiques, temps de reprise, relais
- Plan d’action de l’équipe et rituel de reprise après incident
Méthodes pédagogiques
- Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques
- Apports conceptuels appuyés sur la littérature et les recommandations de la HAS
- Études de situations fictives et jeux de rôle (chacun peut choisir d’observer)
- Partage d’expériences
Évaluation
- Évaluations individuelles à chaud et à froid
- Tour de table en fin de formation
- Retour du formateur
- Analyse des questionnaires
- Vérification de l’atteinte des objectifs par l’analyse écrite d’une situation fictive
Validation
Formation non certifiante. Une attestation de suivi de la formation et de validation des compétences est remise à chaque participant.
98 % des stagiaires recommandent nos formations
« Formateurs toujours en poste, donc dans la réalité ; dynamisme de l’animation »
Stagiaire, évaluation de fin de formation 2026
« Le lien entre théorie, mises en situation, réflexion, expériences et débats »
Stagiaire, évaluation de fin de formation 2026
« Le contenu en lien avec notre service, qui permet de faire des liens directs et de se projeter »
Stagiaire, évaluation de fin de formation 2026
Source : 86 questionnaires de fin de formation, 10 sessions de janvier à septembre 2026. Les citations sont reproduites sans nom, par respect de l’anonymat des participants.
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