Coconstruire le projet personnalisé avec l’enfant et sa famille
Le projet personnalisé devrait être un outil vivant, pensé avec l’enfant et ses parents. Dans les faits, il est souvent rédigé vite, peu relu et mal articulé avec le projet pour l’enfant. La coconstruction des projets figure parmi les thèmes les moins bien notés lors des évaluations des ESSMS. Cette formation, animée par deux éducateurs spécialisés en poste en protection de l’enfance, aide les équipes à faire du projet personnalisé un vrai temps de travail partagé.
Objectifs
À l'issue de la formation, les participants seront capables de :
- Situer le projet personnalisé dans son cadre : droits des personnes, projet pour l’enfant, documents de l’accueil
- Recueillir les attentes et l’avis de l’enfant, selon son âge, et ceux de ses parents
- Animer un temps d’élaboration ou de bilan où l’enfant et sa famille ont une place réelle
- Rédiger des objectifs concrets, évaluables et compréhensibles par l’enfant et sa famille
- Organiser le suivi, l’évaluation et l’actualisation du projet au sein de l’équipe
Programme
Le cadre : droits, projet pour l’enfant et projet personnalisé
- Participation directe de la personne à la conception et à la mise en œuvre de son projet (CASF, art. L. 311-3)
- Projet pour l’enfant (CASF, art. L. 223-1-1) et projet personnalisé : articulation
- Document individuel de prise en charge et avenants (CASF, art. L. 311-4)
- Ce que regarde l’évaluation de la HAS
Recueillir la parole de l’enfant et de ses parents
- Attentes, besoins, désirs : les distinguer ; l’avis du mineur (CASF, art. L. 223-4)
- Supports adaptés à l’âge (jeunes enfants, adolescents, enfants porteurs de handicap)
- Parents en désaccord ou absents
- Pouvoir d’agir des familles et limites de la mesure
Animer la rencontre de coconstruction
- Préparer, accueillir, conduire et conclure une réunion de projet avec l’enfant et sa famille
- Langage accessible, place de chacun, désaccords
- Rédiger des objectifs concrets et évaluables
Faire vivre et évaluer le projet
- Le projet dans le quotidien de l’équipe
- Échéances, bilans intermédiaires, actualisation
- Traçabilité et écrits
- Harmoniser les pratiques du service
Méthodes pédagogiques
- Supports pédagogiques imprimés et/ou numériques
- Apports courts appuyés sur les textes et les recommandations de la HAS
- Auto-diagnostic, travail en sous-groupes, exercices d’écriture et jeux de rôle (chacun peut choisir d’observer)
- Partage d’expériences ; les situations sont fictives ou anonymisées
Évaluation
- Questionnaire de positionnement en amont
- Évaluations individuelles à chaud et à froid
- Tour de table en fin de formation
- Analyse des questionnaires
- Vérification de l’atteinte des objectifs par l’étude écrite d’une situation fictive et un questionnaire de connaissances
Validation
Formation non certifiante. Une attestation de suivi de la formation et de validation des compétences est remise à chaque participant.
98 % des stagiaires répondants recommandent nos formations
« Formateurs toujours en poste, donc dans la réalité ; dynamisme de l’animation »
Stagiaire, évaluation de fin de formation 2026
« Le lien entre théorie, mises en situation, réflexion, expériences et débats »
Stagiaire, évaluation de fin de formation 2026
« Le contenu en lien avec notre service, qui permet de faire des liens directs et de se projeter »
Stagiaire, évaluation de fin de formation 2026
Source : 86 questionnaires de fin de formation, 10 sessions de janvier à septembre 2026. Recommandation : 58 réponses « oui » sur 59 ; satisfaction : part des notes de 4 ou 5 sur 5. Les citations sont reproduites sans nom, par respect de l’anonymat des participants.
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